Современное общество предъявляет высокие требования к процессу обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных организациях. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», согласно Федерального государственного образовательного стандарта информационно-образовательная среда включает в себя электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств, обеспечивающих освоение воспитанниками образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения воспитанников.
Потребности и интересы детей учтены в
основных нормативных документах в области образования, где ключевой задачей
является повышение качества и доступности образования, в том числе, посредством
организации современного цифрового образовательного пространства. В основе
стандартов лежит системно - деятельностный подход, реализация которого требует
использования образовательных технологий, обеспечивающих не только предметные,
но и личностные, метапредметные результаты, а также формирование компетенций
человека 21 века - информационных, в основе которых, овладение ИКТ и цифровыми
технологиями.
Государственная программа Российской
Федерации «Развитие образования» на 2018 — 2025 годы включает в себя
приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской
Федерации», который нацелен на создание возможностей для получения
качественного образования гражданами разного возраста и социального положения с
использованием современных информационных технологий.
Возникает необходимость в цифровизации
образовательного процесса, для успешного использования новых педагогических
технологий в воспитании и образовании дошкольников. В связи с модернизацией
российского образования, значимой частью предметно-развивающей среды дошкольных
учреждений стало инновационное оборудование, цифровая образовательная среда.
Цифровая образовательная среда (ЦОС) –
это открытая совокупность информационных систем, предназначенных для
обеспечения различных задач образовательного процесса. Слово «открытая»
означает возможность и право любого пользователя использовать разные
информационные системы в составе цифровой среды, заменять их или добавлять
новые.
Воспитанники ДОО — это будущие
школьники, и их подготовка должна соотносится в том числе и с цифровыми
технологиями, имеющими качественное преимущество перед традиционными методиками
обучения. Цифровые технологии формируют современную образовательную среду, дают
новый потенциал классическим методам и приемам, предоставляют педагогам новые
инструменты.
Рассмотрим основные цели цифровой образовательной
среды для каждого субъекта образовательного процесса в дошкольном учреждении:
Для воспитанников ДОУ:
-
расширение
возможностей построения образовательной траектории; доступ к самым современным
образовательным ресурсам;
-
растворение
рамок образовательных организаций до масштабов всего мира.
Для родителей:
-
расширение
образовательных возможностей для ребенка;
-
повышение
прозрачности образовательного процесса;
-
облегчение
коммуникации со всеми участниками образовательного процесса.
Для воспитателя:
-
снижение
работы за счет ее автоматизации;
-
снижение
рутинной нагрузки по контролю выполнения заданий
-
воспитанниками
за счет автоматизации;
-
повышение
удобства мониторинга за образовательным процессом;
-
формирование
новых возможностей организации образовательного
-
процесса;
-
формирование
новых условий для мотивации дошкольников при
-
выполнении
заданий;
-
формирование
новых условий для переноса активности образовательного процесса на ребёнка;
-
облегчение
условий формирования индивидуальной образовательной
-
траектории
дошкольника.
Исходя из
поставленный целей цифровой образовательной среды логически выстраиваются задачи:
1)
разработать новые регламенты и принципы обработки данных с учетом
требований по защите персональной информации в условиях переноса
документооборота в цифровой формат;
2)
составить список необходимых для обмена данных, используемых в сфере
образования;
3)
разработать архитектуру цифровой образовательной среды, позволяющую гибко
заменять системы в ее составе и расширять их состав;
4)
разработать протоколы обмена данными и утвердить их в качестве отраслевого
стандарта;
5)
разработать регламент работы комиссий по протоколам, чтобы они могли
своевременно вносить изменения в ранее утвержденные протоколы/стандарты;
6)
пересмотреть нормативную базу документооборота и организации
образовательного процесса для исключения конфликтов старых норм бумажной эпохи
с современным электронным документооборотом;
7)
создание системы условий для познавательного, интеллектуального,
творческого развития воспитанников, которую приемлемо осуществить с применением
современных компьютерных технологий.
Таким образом, с помощью современных умных устройств, складывается особое
обучающее пространство. Педагогам необходимо учитывать значение, которое имеет
работа с медиасредствами в системе общего развития детей, нужно понимать, как и
какое интерактивное оборудование нужно использовать, чтобы наилучшим образом
обеспечить развитие способностей ребенка, как избежать стихийного, и не всегда
целесообразного обогащения предметно-развивающей среды. Современные дети с
цифровым миром встречаются практически с рождения. Это, так сказать,
естественный процесс, примета нашего времени. В настоящее время окружающее
цифровое пространство стало неотъемлемой составляющей жизни ребенка, начиная с
раннего возраста. Источником формирования представлений ребенка об окружающем
мире, общечеловеческих ценностях, отношениях между людьми становятся не только
родители, социальное окружение и образовательные организации, но и
медиаресурсы. Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая
деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным,
привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и
впечатлений. Нас не удивляет то, что планшеты и телефоны являются игрушками
детей, сидящих в колясках и на коленях у родителей. С раннего возраста дети
осваивают электронные устройства, знают, на какую кнопку нажать. И для взрослых
это удобно: не нужно утруждать себя общением с ребенком. Дети привыкают, что
электронные устройства служат игрушками.
Цифровизация учебного процесса в дошкольном образовании и воспитании помогает
педагогам найти новые пути для широкого внедрения в свою педагогическую
деятельность новых методических разработок, направленных на разработку и
реализацию инновационных методик воспитательно-образовательного процесса. В
данный период развития дошкольного образования мы начинаем знакомить
ребенка-дошкольника и с информационными технологиями, как одними из главных
навыков развития самодостаточной личности. Сегодня информационные компьютерные
технологии являются новым способом передачи знаний, который соответствует
качественно новому содержанию обучения и развития ребенка, повышающим
эффективность организации учебного процесса. Игровые технологии, включенные в
мультимедиа программы, способствуют повышению интереса детей к организованной
учебной деятельности, активизируют их интеллектуально-познавательное и
творческое развитие, улучшают процесс усвоения материала и способствуют
развитию всех видов мышления.
Таким образом, актуальность создания в дошкольном учреждении цифрового
пространства обусловлена, с одной стороны, требованиями ключевых нормативных
документов в области образования, с другой стороны, интересами и потребностями
детей и родителей.
Список
литературы
1.
Андреев,
А. А. Современная цифровая образовательная среда / А. А. Андреев // Актуальные
проблемы развития вертикальной интеграции системы образования, науки и бизнеса:
экономические, правовые и социальные аспекты : Материалы VI Международной
научно-практической конференции, Воронеж, 26–27 декабря 2017 года / Под
редакцией С.Л. Иголкина. – Воронеж: Воронежский экономико-правовой институт,
2017. – С. 185-188.
2.
Деревянченко,
М. Технологии информатизации образования [Электронный ресурс] / М.
Деревянченко. – Режим доступа: Fb.ru/article/25650.
3.
Маринич,
С. В. Организация цифровой образовательной среды в дошкольной образовательной
организации / С. В. Маринич // Инновационная образовательная практика
современного педагога : Сборник статей конференции, Чебоксары, 11 августа –
11 2017 года / Негосударственное
образовательное частное учреждение дополнительного профессионального
образования "Экспертно-методический центр". – Чебоксары:
Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного
профессионального образования "Экспертно-методический центр", 2017. –
С. 202-209.
4.
Осинина,
Т. Н. Современная цифровая образовательная среда как приоритетный проект
Российской Федерации / Т. Н. Осинина // Педагогическое образование и цифровая
революция: теоретические и практические аспекты : Сборник материалов XI
учебно-методической конференции, Орехово-Зуево, 01 марта 2018 года. –
Орехово-Зуево: Государственный гуманитарно-технологический университет, 2018. –
С. 69-76.
5.
Приоритетный
проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации»:
утв. президиум ом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
приоритетным проектам (протокол от 25 октября 2016 г. № 9) [Электронный
ресурс]. - Режим доступа:
http://sudact.ru/law/pasport-prioritetnogo-proekta-sovremennaia-tsifrovaiaobrazovatelnaia-sreda
6.
Федеральный
закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (в ред. от 29.12.2017) «Об образовании в
Российской Федерации» // СПС Консультант Плюс.
Комментариев нет:
Отправить комментарий